Transports

Déroulement de la leçon :

1. Séance 1 :
   
   Situation déclenchante : (10min)
   
   En classe entière, demandez :
   
   Quels moyens de transport prenez-vous ?
   
   Quels autres moyens de transport connaissez-vous ?
   
   L’enseignant liste au tableau les propositions des élèves
   
   On va essayer de désigner le meilleur moyen de transport.
   
   Questionnement : Quel est le meilleur moyen de transport selon vous ?
   
   Hypothèses : (20 min)
   
   Mise à l’écrit par les élèves : le meilleur moyen de transport est ……. parce que ……
   
   Confrontation des hypothèses.
   
   Investigation : (20 min)
   
   Attribuer par groupes un des films de cette liste : BrainPOP Voitures , Voitures hybrides , Voler , Histoire du chemin de fer
   
   Analyse et validation : (20 min)
   
   . Chaque groupe liste les informations qui sont utiles pour savoir si ce transport est un bon choix :
   
   ⇒ Critères : sécurité, rapidité, confort, écologie (conso énergie + rejet C02), fiabilité, liberté (trajets, pause, horaires, …), coût...
   
   ⇒ Quels sont les critères à retenir selon eux ? Dégager 3 à 5 critères essentiels.
   
   Vous pourrez pour cela s’inspirer du document suivant: ⇒ http://www.eco-malin.com/eco-comparateur/
   
   Structuration : (20 minl)
   
   Copie sur leur cahier d’un récapitulatif de ce qui a été appris : À l’aide des films BrainPOP et des documents nous avons établi une liste de critères essentiels pour comparer les moyens de transport. Ces critères sont : …
   
   Séance 2 : création d'un jeu de carte
   
   Situation déclenchante : (5 min - classe entière)
   
   Rappel de la séance précédente. Demander aux élèves s’ils se souviennent des différents moyens de transport étudiés, des critères de comparaison retenus. Une trentaine de moyens de transport différents est souhaitable.
   
   Objectif : nous aider à déterminer le meilleur moyen de transport selon les critères choisis lors de la séance 1 et créer un jeu de carte de type « bataille ».
   
   Hypothèses : (30 min)
   
   Les élèves proposent des idées, par exemple :
   
   ⇒ Créer des cartes avec points (exemple si 5 critères → 20 points par critère) qui permettent de donner une note sur 100 à chaque transport.
   
   ⇒ Nécessité de créer deux catégories : trajets courts (quelques km) / trajets longs (plusieurs centaines de km)
   
   ⇒ Les carte vélo, trottinette, roller, à pied, …etc. sont imbattables jusqu’à une certaine distance, à définir avec les élèves.
   
   Investigation : (30 min)
   
   Travail par groupes à partir des documents de la séance 1 et du comparateur en ligne de l’ADEME.
   
   On partagera le travail entre les groupes. Vous pouvez utiliser le comparateur : http://quizz.ademe.fr/eco-deplacements/comparateur/ pour remplir le tableau à double entrée en notant les moyens de transport pour chacun des critères choisis (énergie consommée, CO2 rejeté, coût rejeté...)
   
   Analyse et validation : (30 min - classe entière)
   
   Mise en commun des tableaux de chaque groupe. Comparaison et discussion pour établir un tableau de classe qui servira de référence pour la création des cartes de jeu
   
   Structuration : (30 min )
   
   Affichage du tableau de points final. À partir du tableau, chaque élève fabrique une carte de jeu (ou plusieurs cartes si on décide de faire plusieurs jeux de cartes pour la classe ou l’école).
   
   Séance 3 : Voyage en sécurité (1H30)
   
   En vélo, en voiture ou en avion je voyage en sécurité.
   
   Partager la classe en 6 groupes : deux groupes travailleront sur le même moyen de transport. En s’appuyant sur les films BrainPOP Airbags , Sécurité aéroportuaire , Sécurité à vélo.
   
   Chaque groupe produira une saynète (idéalement filmée, qu’on pourra mettre en ligne sur l’ENT de la classe ou le site de l’école).
   
   - Visionnage du film
   
   - Création et rédaction du scénario
   
   - Mise en scène et création de la saynète
   
   Séance 4 :
   
   L'enseignant diffuse des images de croquis de machines du futur de Léonard de Vinci puis demande aux élèves de faire un croquis, comme Léonard de Vinci, d’un moyen de transport du futur. Ce travail de groupe sera ensuite présenté à la classe : le véhicule du futur devra être le plus performant possible au vu des critères établis précédemment.
   
   En reprenant le barème établi lors de la première séance, le but du jeu est d’atteindre les 100 points / 100 en créant le transport idéal (écologique, peu coûteux, rapide, …). On pourra en faire une carte « joker » pour le jeu de carte créé en séance 2.
   
   Un vote des élèves permet d’attribuer les points objectivement pour chaque critère et de déterminer le moyen de transport idéal.