Grade Levels: Cycle 3, Cycle 4

Nombre de séances : 4

Dans ce parcours pédagogique sur l’exploration spatiale, les élèves appréhendent le fonctionnement d’une fusée et apprennent l’Histoire et les enjeux de la conquête spatiale en s’intéressant notamment au parcours du célèbre astronaute français Jean-Loup Chrétien.

Students will:

  1. Comprendre l’Histoire et les enjeux de la conquête spatiale
  2. Appréhender le fonctionnement d’une fusée
  3. Connaître des astronautes célèbres et notamment Jean-Loup Chrétien

Materials:

  • Accès à Internet
  • Vidéo projecteur et ordinateur ou Tablettes IOS ou TBI/TNI
  • Photocopies des quiz imprimés des films Vol Spatial, Programme Apollo, Jean-Loup Chrétien, Station Spatiale Internationale et Extraterrestres.
  • Photocopies du Tableau SVA
  • Matériel pour fabriquer une fusée à eau (optionnel)

Vocabulary:

Astronaute, spationaute, aéronautique, simulateur de vol, apesanteur, micropesanteur, sortie extravéhiculaire, plats déshydratés, gravité, force de poussée, satellite, sonde, capsule, navette, orbiteur, NASA, station orbitale MIR, station spatiale internationale, programme Apollo, Jean-Loup Chrétien, Neil Armstrong.

Preparation:


Il est préférable que les élèves aient déjà appréhendé les notions de gravité et d’orbite et aient une connaissance minimale du système solaire (planètes, soleil, Lune).

Avoir visionné les films du parcours. Préparer le matériel nécessaire à la fabrication des fusées (optionnel).

Lesson Procedure:

  1. Séance : (1h30)

    Situation déclenchante : (15min)

    Peut-on aller dans l’espace ? Qu’est-ce qu’une fusée ? Comment fonctionne une fusée ?

    Les élèves remplissent individuellement les colonnes S et V de leur tableau SVA

    Hypothèses : (10 min)

    En classe entière, les élèves partagent ce qu’ils ont écrit dans leurs colonnes S et V et émettent des hypothèses pour répondre à leurs questions. Distribution du Quiz imprimé du film Vol Spatial précédemment imprimé auquel ils répondent en binôme.

    Investigation : (5 min - individuel)

    Diffuser le film Vol spatial à la classe. Faire des pauses si nécessaire pour en discuter ou pour permettre aux élèves de prendre des notes.

    Analyse et validation : (35 min)

    Les élèves remplissent la colonne A de leur tableau SVA

    → mise en commun de ce que les élèves ont appris.

    Reprendre le Quiz de Vol Spatial et cette fois y répondre en classe entière en le projetant, afin que les élèves puissent le corriger.

    Structuration : (10 min)

    Les élèves copient au propre ce qu'ils ont appris (3e colonne du tableau SVA).

    Séance 2 : (1h40)

    Situation déclenchante : (15min)

    Demandez en classe entière : En quoi consiste le métier d’astronaute ? À quoi cela sert-il d’aller dans l’espace ? Connaissez-vous des astronautes célèbres ?

    Les élèves remplissent les colonnes SV de leur tableau SVA

    Hypothèse : (20 min)

    En classe entière, les élèves partagent ce qu’ils ont écrit dans leurs colonnes S et V et émettent des hypothèses pour répondre aux questions.

    À présent, distribuez le Quiz imprimé de Programme Apollo, ainsi que le Quiz imprimé du film sur Jean-Loup Chrétien auxquels les élèves répondent en binômes.

    Investigation : (10 min)

    Diffusion en classe entière du film Jean-Loup Chrétien ainsi que le film Programme Apollo .

    Analyse et validation : (40 min)

    Les élèves remplissent la colonne A de leur tableau SVA

    → mise en commun de ce que les élèves ont appris.

    Reprendre les Quiz de Programme Apollo et Jean-Loup Chrétien, et y répondre à présent en classe entière en le projetant, afin que les élèves puissent le corriger.

    Structuration : (15 min)

    On pourra compléter cette séance avec des recherches sur d’autres spationautes comme Claudie Haigneré.

    Séance 3 : (1h30)

    Situation déclenchante : (15min)

    Demandez en classe entière : Qu’est-ce que l’ISS ? La SSI en français. On indiquera aux élèves que le S central signifie SPATIALE.

    On pourra en profiter pour faire une (courte) digression sur les sigles. Une fois le terme Station Spatiale Internationale trouvé, les élèves remplissent les colonnes S et V de leur tableau SVA

    Hypothèse : (20 min)

    En classe entière, les élèves partagent ce qu’ils ont écrit dans leurs colonnes S et V et émettent des hypothèses pour répondre aux questions.

    À présent, distribuez le Quiz imprimé de Station Spatiale Internationale pour aider les élèves à faire le point sur ce qu’ils savent et sur ce qu'ils veulent savoir afin de recueillir leurs hypothèses.

    Investigation : (5 min)

    Diffusion en classe entière du film Station Spatiale Internationale

    Analyse et validation : (35min)

    Les élèves remplissent la colonne A de leur tableau SVA

    → mise en commun de ce que les élèves ont appris.

    Reprendre le Quiz Station Spatiale Internationale, et y répondre à présent en classe entière en le projetant, afin que les élèves puissent le corriger leurs réponses sur leurs feuilles.

    Structuration : (15 min)

    Les élèves copient au propre les principales informations apprises que vous récapitulez pour eux. Séance 4 : (1h30)

    Situation déclenchante : (5min)

    Demandez en classe entière : Sait-on d’où vient Moby ? … Les extraterrestres existent-ils ?

    Hypothèse : (20 min)

    Chaque élève écrit individuellement sur une feuille les arguments pour et contre à l'existence des extraterrestres.

    Une fois cela effectué, distribuez aux élèves le Quiz imprimé du film Extraterrestres auquel ils répondent en binôme.

    Investigation : (5 min)

    Diffusion en classe entière du film Extraterrestres

    Analyse et validation : (30min)

    Reprendre le Quiz Extraterrestres, et y répondre à présent en classe entière en le projetant, afin que les élèves puissent le corriger leurs réponses sur leurs feuilles.

    La réponse est-elle donnée dans le film ? Sait-on si les extraterrestres existent ? ⇒ Débat argumenté

Extension Activities:



Technologie : fabrication de « fusées » à projeter en l’air le plus haut possible. On trouvera facilement des tutoriels sur le web.

Arts visuels / français / sciences : dessiner un extraterrestre et rédiger sa carte d’identité (caractéristiques anatomiques et physiologiques, lieu de vie, …etc.)

Mathématiques : comment mesurer les grandes distances ? Nouvelles unités de mesures, puissances de 10 (collège)

Rédaction : raconter son arrivée sur une toute nouvelle planète inconnue jusqu’alors…